Tema · 2.º ESO · Geografía e Historia
La monarquía hispánica: auge, expansión y crisis
De Carlos I y Felipe II a la conquista y administración de América, y desde la crisis del siglo XVII hasta el fin de la hegemonía española en Europa.
1. Carlos I y Felipe II: la política interior
En el siglo XVI la monarquía hispánica se convirtió en una gran potencia. Pero ese crecimiento no fue sencillo: revueltas, tensiones internas y un fuerte deseo de centralización marcaron los reinados de Carlos I y Felipe II.
Carlos I: un rey joven para un imperio inmenso
- 1516: hereda la Corona hispánica siendo hijo de Juana de Castilla y Felipe de Habsburgo.
- 1517: llega a España rodeado de consejeros flamencos, lo que genera rechazo.
- 1519: busca ser coronado emperador del Sacro Imperio.
- 1520-1521: revueltas de las Comunidades en Castilla y las Germanías en Valencia y Mallorca.
¿Qué pedían los comuneros?
Rey en Castilla → querían que gobernara desde el reino.
Dinero castellano → para necesidades castellanas, no imperiales.
Más participación → mayor protagonismo político de las ciudades.
Peticiones de la Junta o Comunidad de Burgos, 1520 (adaptación):
Que su majestad no otorgue beneficio, ni mando a los extranjeros, sino solo a los castellanos nacidos y residentes en el reino. Que su majestad empiece por atribuir las cargas y las pensiones de sus reinos a los castellanos antes de utilizarlas con algún otro fin. Que las ciudades que disponen de derecho de voto en Cortes tengan la posibilidad de reunirse cada vez que lo deseen y como mínimo una vez al año.
Pregunta guía: ¿este texto pide obediencia ciega o intenta limitar el poder del rey?
Preguntas de comentario del texto
- Comprensión básica:
- ¿Quién hace estas peticiones?
- ¿A quién van dirigidas?
- ¿Qué tres demandas principales aparecen en el texto?
- Análisis del contenido:
- ¿Por qué crees que los comuneros no querían que hubiera extranjeros en cargos importantes?
- ¿Qué significa que los recursos del reino deben usarse primero para los castellanos?
- ¿Qué papel querían que tuvieran las Cortes según el texto?
- Contexto histórico:
- Relaciona este texto con el reinado de Carlos I de España. ¿Por qué surgió este conflicto?
- ¿Qué problema político refleja este documento: autoridad del rey o participación de las ciudades? Explica.
- Interpretación y reflexión:
- ¿Crees que las peticiones son justas? Explica tu opinión.
- ¿Qué tipo de monarquía parece que defienden los comuneros: más autoritaria o más participativa?
- ¿Qué podría pasar si el rey no acepta estas peticiones?
Comprueba
Elige una opción.
Actividad interactiva
Empareja revuelta y rasgo principal
Comunidades
Germanías
Rebelión morisca
Aún no has comprobado.
Actividad guiada: analiza la revuelta comunera
- ¿Cuándo se redactó el texto y quién lo emite?
- Subraya dos peticiones políticas y una económica.
- Explica por qué la presencia de consejeros flamencos generó rechazo.
- ¿Qué relación hay entre este texto y la idea de limitar el poder real?
- Redacta una conclusión: ¿por qué la revuelta fue peligrosa para Carlos I?
Felipe II: la monarquía hispánica
En 1556 Carlos I dividió sus posesiones. Felipe II heredó la monarquía hispánica y en 1580 incorporó Portugal y su imperio ultramarino.
- Madrid se consolidó como centro político de la monarquía.
- Centralización: reforzó el poder del rey frente a los distintos reinos.
- Conflicto aragonés: el caso Antonio Pérez provocó una grave crisis política.
- Unidad religiosa: reforzó la Inquisición y reprimió la rebelión morisca de las Alpujarras.
Peticiones de la Junta o Comunidad de Burgos, 1520 (adaptación):
Que su majestad no otorgue beneficio, ni mando a los extranjeros, sino solo a los castellanos nacidos y residentes en el reino. Que su majestad empiece por atribuir las cargas y las pensiones de sus reinos a los castellanos antes de utilizarlas con algún otro fin. Que las ciudades que disponen de derecho de voto en Cortes tengan la posibilidad de reunirse cada vez que lo deseen y como mínimo una vez al año.
Pregunta guía: ¿este texto pide obediencia ciega o intenta limitar el poder del rey?
Preguntas de comentario del texto
- Comprensión básica:
- ¿Quién hace estas peticiones?
- ¿A quién van dirigidas?
- ¿Qué tres demandas principales aparecen en el texto?
- Análisis del contenido:
- ¿Por qué crees que los comuneros no querían que hubiera extranjeros en cargos importantes?
- ¿Qué significa que los recursos del reino deben usarse primero para los castellanos?
- ¿Qué papel querían que tuvieran las Cortes según el texto?
- Contexto histórico:
- Relaciona este texto con el reinado de Carlos I de España. ¿Por qué surgió este conflicto?
- ¿Qué problema político refleja este documento: autoridad del rey o participación de las ciudades? Explica.
- Interpretación y reflexión:
- ¿Crees que las peticiones son justas? Explica tu opinión.
- ¿Qué tipo de monarquía parece que defienden los comuneros: más autoritaria o más participativa?
- ¿Qué podría pasar si el rey no acepta estas peticiones?
2. Problemas y conflictos en la política imperial
La política exterior de la monarquía hispánica buscó tres grandes objetivos: conservar los territorios, defender la fe católica y mantener la hegemonía en Europa.
Tres frentes fundamentales
Francia → rivalidad por Italia durante el reinado de Carlos I y conflicto resuelto temporalmente tras San Quintín.
Imperio turco → amenaza en el Mediterráneo y en Centroeuropa; Lepanto fue un gran triunfo cristiano.
Protestantismo → conflictos religiosos en Alemania, Francia, Países Bajos e Inglaterra.
Actividad: causa y consecuencia
- Batalla de Mühlberg → ¿qué problema quería resolver Carlos V?
- Rebelión de los Países Bajos → ¿por qué mezcló religión, impuestos y política?
- Armada Invencible → ¿qué papel jugó Inglaterra?
Los problemas financieros del Imperio
- Guerras constantes → enormes gastos militares.
- Plata y oro americanos → ayudan, pero no bastan.
- Más impuestos, sobre todo en Castilla.
- Bancarrota → suspensión de pagos por falta de liquidez.
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3. El gobierno de un extenso Imperio
Un Imperio centralizado en la figura del monarca
Aunque los distintos territorios conservaban leyes e instituciones propias, todos compartían un mismo soberano.
- El rey dirigía la política exterior, el ejército y los impuestos.
- Algunos tributos necesitaban aprobación de las Cortes de cada territorio.
- La centralización no eliminó por completo la diversidad del Imperio.
Actividad interactiva
Empareja institución y función
Consejo de Estado
Virrey / gobernador
Audiencias / chancillerías
Aún no has comprobado.
Aprendo a mirar
- ¿En qué continentes tuvo posesiones la monarquía hispánica?
- ¿Qué heredó Felipe II y qué no recibió de Carlos I?
- Explica el sentido del lema Plus ultra.
- ¿Por qué se decía que en el Imperio de Felipe II no se ponía el Sol?
4. Economía y sociedad en el Imperio español
La economía imperial
- Castilla fue el principal sostén económico de la monarquía.
- La llegada de metales preciosos favoreció la Revolución de los precios.
- Las guerras agotaron la Hacienda y obligaron a pedir préstamos.
- Agricultura, ganadería trashumante, artesanía y comercio crecieron, pero con desequilibrios.
Texto para comentar
Al final del reinado de Felipe II y ante su larga agonía, corrió el dicho de si el rey no muere, el reino muere.
Actividad: explica con tus palabras qué crítica contiene esta frase.
Actividad competencial: crisis o crecimiento
Debate rápido: ¿el siglo XVI fue una época de prosperidad o de problemas económicos? Debes defender una postura con tres pruebas.
La estructura social
Nobleza
Alta nobleza con grandes propiedades y cargos; baja nobleza de hidalgos.
Clero
Alto clero poderoso y rico; bajo clero con rentas muy reducidas.
Pueblo
Pagaba impuestos y desarrollaba actividades productivas; también incluía marginados.
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5. La conquista de América
Capitulaciones, conquista y colonización
- La Corona autorizó expediciones mediante capitulaciones de conquista.
- Los conquistadores asumían gastos y riesgos, pero obtenían cargos, botín y tierras.
- El territorio conquistado pasaba a formar parte de la Corona.
- La colonización combinó explotación económica y evangelización.
Capitulación entre la Corona de Castilla y Pedro de Mendoza. 21 de mayo de 1534. Destinatario: Pedro de Mendoza.
“Primeramente, os damos licencia y facultad para que podáis entrar, conquistar y poblar las tierras y provincias del Río de la Plata y Nueva Andalucía. Y mandamos que podáis fundar pueblos y fortalezas en los lugares que os parezcan convenientes, procurando siempre el servicio de Dios y de la Corona Real. Asimismo, debéis tratar bien a los indígenas de las tierras descubiertas, procurando que sean instruidos en nuestra santa fe católica, sin hacerles daño injustamente. Y porque emprendéis esta conquista a vuestra costa y misión, os concedemos el título de gobernador y capitán general de las tierras que conquistéis durante vuestra vida. También podréis repartir tierras y encomiendas según las leyes y órdenes de la Corona. Y deberéis enviar parte de las riquezas y beneficios obtenidos a la Hacienda Real, según corresponde a nuestros derechos.”
Pregunta guía: ¿Cómo organizó la Corona española la conquista y colonización de América?
Comentario de texto histórico: Capitulaciones de Pedro de Mendoza (1534)
- 1. ¿Cuál es la fuente, el autor, datación lugar de esta fuente?
- 2. ¿Con qué proceso histórico se relaciona esta fuente?
- 3. ¿Qué permiso concede la Corona a Pedro de Mendoza en este documento?
- 4. Explica qué obligaciones debía cumplir el conquistador según el texto.
- 5. ¿Qué beneficios recibía Pedro de Mendoza a cambio de organizar la conquista?
- 6. ¿Qué relación muestra el texto entre la conquista y la expansión del cristianismo?
- 7. ¿Por qué crees que la Corona firmaba capitulaciones con particulares en lugar de organizar directamente las expediciones?
- 8. ¿Consideras que el trato hacia los indígenas descrito en el texto se cumplió en la realidad? Razona tu respuesta.
- 9. Identifica en el texto dos elementos que demuestren el interés económico de la Corona.
- 10. Imagina que eres un indígena del Río de la Plata en 1534: redacta una breve opinión sobre la llegada de los conquistadores.
Línea del tiempo esencial
1519-1521 → Cortés y la conquista del Imperio azteca.
1532 → captura de Atahualpa en Cajamarca.
1533 → toma de Cuzco.
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Actividad interactiva
Completa las ideas clave de la conquista
Los conquistadores recibían del rey una de conquista.
La caída azteca e inca no se explica solo por las armas, sino también por .
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6. La América colonial: administración, ciudad y sociedad
Administración y territorio
- Virreinatos de Nueva España y Perú.
- Consejo de Indias y Casa de Contratación como órganos clave.
- Gobernadores, audiencias y cabildos organizaban el territorio.
- La Corona intentó controlar directamente sus colonias.
La sociedad colonial
- Peninsulares → principales cargos.
- Criollos → descendientes de españoles nacidos en América.
- Mestizos → mezcla de españoles e indígenas.
- Indígenas y esclavos africanos → posición más baja y sometida.
Actividad: explica una ciudad colonial
Observa una recreación de ciudad colonial y responde: ¿qué edificios se concentran en la plaza mayor?, ¿qué grupos sociales aparecen?, ¿qué actividades se realizaban allí?
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7. Explotación económica de la América colonial y debate sobre la población indígena
Mina, mita, encomienda y monopolio
- Mita: trabajo obligatorio en minas.
- Encomienda: cesión de indígenas a un encomendero a cambio de protección y evangelización.
- Monopolio comercial: la Casa de Contratación organiza el tráfico con América.
- Flotas de Indias: protección colectiva frente a piratas y corsarios.
Actividad interactiva
Empareja concepto y significado
Mita
Encomienda
Monopolio comercial
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Contrastar textos históricos
Todos estáis en pecado mortal y en él vivís y morís, por la crueldad y tiranía que usáis con estas inocentes gentes. ¿Con qué autoridad habéis hecho tan detestables guerras a estas gentes, que estaban en sus tierras mansas y pacíficas?
Fray Antonio de Montesinos, 1511.
Otra mirada crítica
Dos maneras han tenido los que se llaman cristianos de extirpar de sus tierras a aquellos pueblos. La primera por injustas, crueles, sangrientas y tiránicas guerras. La otra oprimiéndolos con la más horrible servidumbre.
Fray Bartolomé de las Casas, 1552.
Es tu turno: compara, interpreta y debate
- ¿Qué denuncian Montesinos y Las Casas?
- Busca una palabra clave que muestre condena moral.
- Relaciona estos textos con las Leyes Nuevas de 1542.
- Debate: ¿la legislación cambió realmente la vida de la población indígena?
8. La decadencia de la monarquía hispánica
Los reyes reinan, los validos gobiernan
- Felipe III → duque de Lerma.
- Felipe IV → conde-duque de Olivares.
- Carlos II → último Austria en España.
La crisis de 1640
Cataluña → rechazo a la Unión de Armas y revuelta.
Portugal → rebelión contra la presión fiscal y posterior independencia en 1668.
Hacienda → bancarrotas y endeudamiento continuado.
Actividad de interpretación: Olivares y sus reformas
- ¿Qué buscaba la Unión de Armas?
- ¿Por qué provocó rechazo en varios territorios?
- Explica la relación entre centralización y conflicto.
El declive económico
- Descenso de la actividad agraria y ganadera.
- Caída de la artesanía.
- Menos metales preciosos de América.
- Más deuda y nuevas bancarrotas.
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9. El fin de la hegemonía española
De la paz a la guerra
- Pax hispánica con Felipe III y el duque de Lerma.
- Reanudación de la guerra con las Provincias Unidas en 1621.
- Participación en la guerra de los Treinta Años.
- Intervención francesa desde 1635 contra la monarquía hispánica.
La nueva hegemonía europea
1648 → Paz de Westfalia: reconocimiento de la independencia de las Provincias Unidas.
1659 → Paz de los Pirineos: cesión de territorios a Francia.
Resultado → Francia se convierte en nueva potencia hegemónica europea.
Aprendo a mirar: interpreta el mapa político
- ¿Qué perdió la monarquía hispánica entre 1618 y 1659?
- ¿Qué países salieron beneficiados?
- ¿Por qué la pérdida de la hegemonía no significó el final del imperio americano?
10. Apartado de repaso: domina la monarquía hispánica
Este bloque está pensado como cierre total del tema. Combina cronología, conceptos, causas, consecuencias, interpretación histórica y memoria visual. Puedes usarlo entero o por partes.
Cronología interactiva
Ordena cuatro momentos clave
Asigna a cada número el acontecimiento correcto: 1 = más antiguo, 4 = más reciente.
Comunidades de Castilla
Batalla de Lepanto
Expulsión de los moriscos
Paz de Westfalia
Aún no has comprobado.
Conceptos esenciales
Empareja concepto y definición
Valido
Mita
Flotas de Indias
Aún no has comprobado.
Causa y consecuencia
Completa estas afirmaciones
La rebelión de los Países Bajos mezcló conflicto religioso, defensa de privilegios e impopularidad de los .
La Unión de Armas impulsada por Olivares pretendía repartir entre todos los reinos el esfuerzo .
La Paz de Westfalia obligó a España a reconocer la independencia de las .
La encomienda prometía protección y evangelización, pero en la práctica derivó con frecuencia en .
Aún no has comprobado.
Test final global
¿Qué frase resume mejor la evolución de la monarquía hispánica?
Elige una opción.
Memoria visual rápida
Flashcards: toca para ver la respuesta
Super-repaso de respuesta larga
Redacta un texto final de 15–18 líneas siguiendo este guion:
- Inicio: presenta el auge de Carlos I y Felipe II.
- Nudo: explica cómo el Imperio generó conflictos internos, guerras y problemas financieros.
- América: resume conquista, administración y explotación colonial.
- Cierre: explica la crisis del siglo XVII y la pérdida de la hegemonía europea.
11. Actividades interactivas
Quiz 1 · Carlos I y Felipe II
Repasa revueltas, centralización y política religiosa.
Ir a la secciónQuiz 2 · Imperio y conflictos
Comprueba si recuerdas Francia, Lepanto, Flandes y las bancarrotas.
Ir a la secciónActividad 3 · Instituciones
Haz el emparejamiento sobre consejos, virreyes y audiencias.
Ir a la actividadReto final de síntesis
Redacta un texto de 12 líneas que responda a esta pregunta: ¿Cómo pasó la monarquía hispánica del auge imperial del siglo XVI a la pérdida de la hegemonía en el siglo XVII?
12. Breakout: recupera el archivo secreto de Simancas
Se ha perdido un legajo con seis documentos esenciales de la monarquía hispánica. Solo podrás abrir el archivo si resuelves las seis misiones. Escribe una palabra clave en cada una.
Misión 1. ¿En qué batalla fueron derrotados los comuneros en 1521?
Misión 2. ¿Qué batalla naval de 1571 frenó al Imperio turco?
Misión 3. ¿Qué institución organizaba el comercio con América desde Sevilla?
Misión 4. ¿Cómo se llamaba el trabajo obligatorio indígena en las minas?
Misión 5. ¿Qué valido impulsó la Unión de Armas?
Misión 6. ¿Qué paz de 1648 reconoció la independencia de las Provincias Unidas?
Completa las seis misiones.
Cómo usar este breakout
- Modalidad individual para repaso final.
- Modalidad por equipos: cada grupo resuelve tres misiones y luego comparte.
- Modalidad cooperativa: una misión por mesa y puesta en común final.
Producto final
Elabora una mini-síntesis de 6 líneas con esta estructura: una idea sobre el auge, una sobre América, una sobre la crisis, una sobre Westfalia, una palabra clave y una valoración personal.
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